数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）。
A、牢记题目内容
B、很好地完成对问题表征的认识
C、有效的监控解题过程
D、熟练地使用计算技巧

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在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）

A、理解题意

B、分析数量关系

C、检验答案

D、列式计算

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“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了5样菜，张强拿了3样菜，王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等，这8元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。

A、应用题素材脱离实际

B、题型的套路化很明显

C、应用题的表述不规范

D、应用题素材的单一化

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幼儿在学习加减法时，其重点不同。那么在学习加法时，幼儿主要是()

A.理解加法的含义，学习回答加法口述应用题

B.理解加法的意义

C.学习解答减法口述应用题

D.理解加法的含义，学习解答加法口述应用题

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Ⅱ．阅读下述案例，按要求回答问题。

某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测试平均成绩的差异视为实验产生的效果。

(1)写出该研究使用的随机抽样方法的名称。

(2)写出该实验的研究假设。

(3)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。

(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。

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下列不属于加油站上墙的四图是()。

A.加油站平面图

B.灭火作战示意图

C.危险区域划分图

D.消防器材分布示意图

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