案例：刚入学，小林的发型引起了李老师的注意，小林是个小男孩，头上扎了一个小辫子。家长也主动跟李老师沟通，因为孩子小时候身体弱，家里为了让小林健康成长，采取一种民间做法，要为小林蓄发到12岁才能剪掉，以保佑他平安健康。家长说，如果学校有强制要求也会积极配合，剪掉小辫。

问题：作为李老师，面对学生形象和封建迷信，应该如何开导家长，智慧处理？

读下面的课文语段，按要求回答问题。
　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
　　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
1．照样子，写词语。
笑呵呵　___\_　____\_　_____
2．先用“____”画出文中的一个比喻句，再用“～～”画出描写“我”爬山的句子，然后填空。
文中这个比喻句把___\_比成__________。
3．根据短文内容判断对错。
（1）在鲫鱼背前，老爷爷给“我”和爸爸照了一张相留作纪念。（）
（2）这段话运用了大量的人物对话描写。（）
（3）“我”和老爷爷都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。（）