A偶发性科学教育
B区角活动中的科学教育
C渗透的科学教育
D专门的科学教育
培养儿童对科学的兴趣、爱好是（）
A、幼儿科学教育的知识目标
B、幼儿科学教育的行为目标
C、幼儿科学教育的技能目标
D、幼儿科学教育的情感目标
属于科学教育思想的主要观点的有（）。
A、科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展
B、科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性
C、科学教育的过程应该重视科学方法、充满科学精神
D、科学教育要与人文教育相结合
下列关于科学教育的说法中，哪种观点是不正确的?（ ）
A、科学教育可以在幼儿园集体教学活动中进行
B、科学教育可以在幼儿园区角学习活动中进行3
C、科学教育可以在幼儿园科学游戏和一日生活中进行
D、科学教育可以到小学后进行，因为幼儿年龄太小
A科学教育可以在幼儿园集体教学活动中进行
B科学教育可以在幼儿园区角学习活动中进行
C科学教育可以在幼儿园科学游戏和一日生活中进行
D科学教育可以到小学后进行，因为幼儿年龄太小
A日常生活中的科学教育
B游戏活动中的科学教育
C偶发性科学教育活动
D区角活动中的科学教育
A.科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程
B.科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程
C.科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程
D.科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程
A选择性科学教育活动
B预定性科学教育活动
C区角科学教育活动
D偶发性科学教育活动
下列关于科学教育的说法中错误的是（）。
A、在语言教育活动中可以结合科学教育的内容
B、可以借助美术的形式开展科学教育
C、在音乐活动中不能渗透科学教育
D、在科学活动中可以渗透认识社会的教育
科学教育思想的现实意义是（）。
A、全面理解科学教育的内涵，准确把握我国科学教育的目标
B、全面优化和营造科学教育的环境
C、加快科学课程改革步伐，优化科学学科教学
D、充分开掘和利用现代教育技术的教育价值
学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。()
学前儿童科学教育评价的意义是： （1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段； （2）评价是（）； （3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
A偶发性科学教育活动
C日常生活中的科学教育
D游戏活动中的科学教育
